Au début de la conférence, Mme Zhong Shengyi a présenté avec enthousiasme les orateurs principaux. Avec plus de 20 ans d’études et d’expérience professionnelle en France, il est devenu académicien de l’Académie nationale des sciences techniques de France en 2011, le premier Chinois parmi les plus de 300 académiciens de l’académie. Ses intérêts de recherche comprennent l’impression 3D et les matériaux avancés, et il est une figure de proue dans le domaine des matériaux. De plus, l’académicien Lu Jian entretient une relation profonde avec l’Université Jiao Tong de Shanghai, son grand-père maternel et ses trois jeunes frères ont tous étudié à la SJTU il y a 90 ans, et l’année dernière, il a trouvé de précieux documents historiques dans les archives de la SJTU.

L’académicien Lu Jian a commencé par les pensées de M. Qian Xuesen et la « question de Qian Xuesen », en mettant l’accent sur l’étroite coopération entre les scientifiques et les ingénieurs, et en indiquant la bonne façon pour les universités de cultiver des talents exceptionnels. Il est ensuite passé en revue son expérience en France, a présenté en détail le modèle d’éducation d’élite des écoles d’ingénieurs françaises et a expliqué le « secret unique » des universités françaises pour cultiver de nombreux anciens élèves qui ont remporté des médailles Fields, des prix Turing et des prix Nobel.

Sur la base de ses études, de ses recherches scientifiques et de son expérience d’enseignement, l’académicien Lu Jian a comparé les similitudes et les différences entre l’enseignement de l’ingénierie en Chine et en France, et a résumé plusieurs différences principales, telles que l’enseignement de l’ingénierie en France est très axé sur la pratique industrielle, a un lien très étroit avec l’industrie et permet aux étudiants d’être exposés très tôt aux connaissances industrielles. Il a également mentionné qu’en raison du retard dans la connaissance des livres, les professeurs français ont une plus grande autonomie dans l’enseignement, de sorte que les enseignants peuvent apporter les connaissances les plus récentes en classe.

Par la suite, l’académicien Lu Jian a partagé ses recherches universitaires et son expérience professionnelle, notamment les défis des matériaux structurels, le développement de la technologie d’impression 3D et l’exploration des frontières de l’impression 4D. Au cours de cette session, il a montré de nombreuses « technologies noires » qui ont rendu les étudiants bouche bée, telles que les céramiques utilisées pour l’impression 4D aérospatiale, qui peuvent s’auto-transformer leurs propriétés physiques sous des stimuli prédéterminés. Il a ensuite expliqué les technologies pertinentes pour le secteur de l’énergie du futur, telles que la technologie gaz-électricité et les catalyseurs de Turing dans l’industrie de l’hydrogène, ainsi qu’un système de cogénération innovant.

À la fin de son discours, l’académicien Lu a discuté de l’essence de la recherche scientifique. Il a souligné l’importance des modèles et la nécessité d’un lien étroit entre la théorie et la pratique, soulignant que les ingénieurs ne devraient pas seulement se concentrer sur la construction théorique, mais aussi sur la vérification expérimentale approfondie. Enfin, l’académicien Lu a plaidé avec humour pour que, dans la coopération en matière de recherche scientifique, nous ne devrions pas seulement avoir des « plats de spécialité » (notre propre expertise), mais aussi fournir constamment de « nouveaux plats » (apprendre de nouvelles connaissances) pour promouvoir l’innovation et le développement de la recherche scientifique. L’académicien Lu a encouragé les élèves à apprendre et à maintenir l’apprentissage tout au long de la vie à l’école pour mieux s’adapter aux changements de l’environnement social.

Lors de la session interactive qui a suivi le discours, l’atmosphère était chaleureuse. L’académicien Lu a patiemment répondu aux questions des étudiants et a fourni de précieuses suggestions basées sur leur expérience personnelle.